房間裡的兩張單人牀合併在一起，牀前放著兩雙拖鞋，櫃上放著兩個茶缸，茶缸裡是兩個牙刷，靠牆有兩張同樣破的書桌，兩把椅子，牆角的鐵上掛著兩條巾，旁邊有兩個櫃子……所有的東西都雙對，所有的東西都是一樣的，一樣的陳舊，一樣的破爛。

牆壁上掛著兩個人當兵時的黑白照片，已經泛黃，一個是秦老師，另一個是陶老師。

出於的直覺，一種對的敏，蘇眉意識到有兩個男人在這破房子裡住了二十年。

樑教授：“陶老師在哪裡，他沒有走，是不是？”

包斬：“你沒有殺人，你也不要包庇他。”

畫龍：“告訴我們吧，現在不是審訊，只是和你談談。”

蘇眉：“你們是……同嗎？”

秦老師低著頭，沉默也是一種回答。

他忍住百集的淚水，閉上眼睛，彷彿又回到了以前的日子。

他看到一個小村子，村口的柳樹下有幾個孩子敲著鐵桶，孩子問他：秦天哥，你去哪裡？

秦老師的名字做秦天，他的前戴著大紅花，答道：當兵，保家衛國。

那一年，他十八歲，參軍伍，正逢“對越自衛反擊戰”，他從陸軍部隊改編進空降兵師。1984年至1989年的兩山戰期間，秦天經歷大小戰役百餘次，目睹無數戰友將熱灑在了前線土地上。那片土地，如今想必開滿了野花，慈悲的地母永遠擁抱著自己的兒。

1986年，他在暴雨中吃包子。

1987年，他在大風中啃饅頭。

1988年，一個人將僅剩的包子和饅頭留給了他。

每個空降兵都聽說過一句話：傘兵生來就是被包圍的！

他很想跳到一大片油菜花地裡，然而，第一次空降到敵軍陣地上的時候，冬夜已經來臨，他在二千米的高空，北風一刀一刀地吹，敵軍陣地鐵網的刺冒著寒，一切尖而向上的東西都在迎接著他。

那時，一羣麻雀在他的腳下飛過！

“對越自衛反擊戰”中空軍很參戰，只在戰爭後期爲索軍事經驗進行過爲數不多的幾次空降兵實戰。秦天是第一次進行夜間跳傘，臨時混編的傘兵們穿過黑暗往下跳時會互相喊，他聽到了一個名字：陶元亮。等到跳傘的指示燈亮起，他縱一躍，呼嘯著往黑暗中跳下，也許是一種天意，他和那個做陶元亮的傘兵纏繞在了一起。

兩傘相纏繞，是跳傘中很危險的空中特，如果不及時採取措施，後果將不堪設想。

陶元亮打著手勢大喊：“你在我傘中，你先飛，別管我。”

秦天拉開飛傘手柄，主傘瞬間離，然後用力拉開前的備用傘。

此時，高度已不足五百米，秦天很擔心陶元亮能否安全著陸，幸運的是陶元亮也在千鈞一髮之際飛掉主傘，打開了備份傘。

然而一落地，他們兩個人就被敵方包圍了。當時的任務是破壞敵方通樞紐和通信設施，所以只配備了輕武，秦天負傷，他們被敵軍追進了一個村莊的廢墟，在一個汽油桶裡躲避了三天。

秦天和陶元亮知道戰爭的殘酷，如果被敵方活捉，會被做稻草人安在邊境線上。

吃完僅有的食，誇張地說，兩個人只能靠自己頭髮里長出來的蘑菇生存下去。

那生死與共的三天

裡，因爲汽油桶裡空間狹小，兩個人不得不以互相擁抱的姿勢度過。

冥冥之中早已註定了一場忌之。

我們無法得知那三天裡，他們兩個人想過什麼，說過什麼，如果不算是的話，應該說，他們上了對方，甚至自己都不知曉。

三天後，陶元亮冒著生命危險，穿越火線，將因負傷和飢而奄奄一息的秦天揹回了己方醫院。

三年後，兩個人已經退伍，秦天回到家鄉當了一名義務教師，陶元亮開了一家托車維修店，他們天各一方，寫了很多很多的信。

兩個男人之間，打開一扇門，到底需要多年？

在那些信中，有過什麼含蓄委婉的表達，有過什麼驚心魄的容？

一隻手握住另一隻手，需要穿多烏雲，需要多麼大的勇氣？

他鄉有人吹簫，他鄉花泛黃。

兩個人都沒有結婚，有一天，學生們突然發現秦老師無緣無故地披麻戴孝，沒有人知道原因——陶元亮的父母出車禍去世了。過了幾天，學生們多了一個老師：陶老師。

兩個男人住進了這個有些破碎的房間，修補裂和窟窿，從此，就是二十年的時。

秦老師和陶老師一起種桃子，一起除草，一起吃飯，一起在山間漫步，兩個人從青年到中年，就這麼一路走過，這個山村有多麼麗呢？

這是桃花盛開的山村。

這是細雨紛飛的山村。

這是花怒放的山村。

這是漫天飛雪的山村。

這是他們的世外桃源。彷彿一夜之間，春風亮了滿山的翠綠，兩個人守著心的寧靜，他們的幸福如荒野的螢火蟲聚集微弱的芒，風雨飄搖，無人知曉。黃的花遍地搖曳，紫的花漫山遍野，紅的花隨著山岡連綿起伏，流水一樣的人生，靜靜看花開花落。

春天，桃花紛紛，岸邊的小船上也堆著花瓣，他們載著一船花瓣，在湖水的中央釣魚。

夏天，湖水是一塊綠得令人安靜的玉，睡蓮在湖面上行走，百步蓮花，步步生香。

秋天，野鴿子從花上空飛過，著藍天，飛向彩雲，他們一起去山下的集市販賣桃子。

冬天，他們和學生們一起堆雪人，一起牽著狗去山上的白樺林裡捕捉野兔。

多年過去了，桃花年年盛開，拆遷迫他們在忍和殘忍之間作出一個選擇。沒有悲傷，沒有風，野花在安靜的草叢中沉默。越戰老兵比村民們更有抗爭神，陶老師無法容忍有人毀滅他們的家園。弱的秦老師想到了自殺，他甚至準備了最後的晚餐，他的建議是：吃完後，一起上吊。

陶老師選擇了鋌而走險的方式，兩個人平生第一次爭吵，最終，秦老師妥協。陶老師制訂了殺人計劃，他僞裝回家的假象，還想好了用笛子和簫聲互通消息，當過兵的人都知道如何用簡單的方式傳遞安全或危險的信息。

秦老師說：“我會天天吹笛子給你聽，如果有一天沒吹，那就是我被抓了，不過，我什麼都不會說。”

陶老師說：“我要先殺了那個楊科長。”

秦老師說：“爲什麼先殺他？”

陶老師說：“誰他和你長得那麼像。”

秦老師說：“然後呢？”

陶老師說：“再殺掉開發商，吳鄉長……直到他們停手爲止。”

楊科長癡迷象棋，爛柯亭即是按照

他的想法建造的。那天晚上，他和開發商、吳鄉長等人在桃花山莊喝完酒，一個人走到不遠的爛柯亭裡研究殘局，有個人走過來要和他下棋，他認出此人是陶老師。

他並不想下，但是陶老師亮出了刀子，他想跑，但他知道陶老師是一個越戰退伍軍人。

楊科長著頭皮走了一步，他以爲陶老師也是一個酷下棋的人，使用迫的方式切磋棋藝，怎麼也不會想到，陶老師只用三步就將死了他，只用一刀就殺死了他。

人皮草人並沒有阻止拆遷進程，所以陶老師又殺害了開發商。他帶著一個包從窗口進開發商的房間，聲稱自己帶來一個出土的盤子，開發商有著收集文的嗜好，對於鬼鬼祟祟販賣文的人也見過很多，所以不以爲奇。

打開之後，包裡面放著稻草，稻草裡只有一把刀。

陶老師一手捂著開發商的，一隻手將鋒利的刀刃放在他的脖子上，迫開發商打開保險箱，開發商以爲是遇到了搶劫，沒想到陶老師又迫他摔碎了自己價值連城的文。

陶老師理的方式並不高明，他將開發商的留在房間，將楊科長的放進護林員的小屋。護林員把吊在村口的樹上，純粹是一種偶然的泄憤之舉。如果非要找出一個原因，那就是護林員和陶老師以及村民有著一個共同點——對於暴力拆遷，有著同樣的恨。

秦老師被拘捕，在他的房間裡發現了刀鞘，經過技勘驗，與殺死被害人的兇相吻合。警方也通過市火車站的監控錄像證實秦老師撒謊，那天他沒有送陶老師去車站，他是一個人去的車站，只是爲了僞造陶老師回家以及自己不在案發現場的假象。畫龍給他戴上手銬之後，拍了拍他的肩膀，這也許是出於對一個越戰老兵的敬意。

秦老師用沉默對抗審訊，他咬掉了自己的一截舌頭，沒有回答任何問題。

武陵縣警方開展布控、堵截工作，防止犯罪嫌疑人陶老師外逃。以桃源村小學爲中心，展開搜捕行，然而周圍連綿起伏的羣山就是陶老師的藏匿，想要追蹤抓捕一個越戰退伍兵，談何容易。兩天過去了，警方沒有發現陶老師的蹤跡。

第三天，一個人走進了桃源鄉派出所。

一個民警問他有什麼事。

那個人回答：“自首！”

這個案子最終以兇犯自首而結束，陶老師一個人承擔了所有的罪過，他聲稱秦老師並不知，而秦老師因爲自始至終不發一言，警方也無法定罪，只好將其釋放。第二天，特案組離開了武陵縣，在去省城機場的路上，宣傳幹事打電話說了兩件事：

一、秦老師自殺了，吊死在桃源村小學的那株桃樹上，他留下言，希和陶老師葬在一起。

二、桃源村的青壯年村民用幾天的時間砍倒了周圍山上所有的桃樹，桃花源風景區的開發進度因爲沒有了桃樹而被迫中斷。

樑教授：“好一個世外桃源！”

畫龍：“我怎麼覺得，陶老師的名字很耳。”

包斬：“陶元亮。”

蘇眉：“陶淵明，字元亮，號五柳先生……”

沒有桃樹的桃花源是一種多麼大的諷刺，空的山上，只剩下小學裡的一株桃樹，村民們只留下這麼一株桃樹，到底有什麼含義，是讓它看著人世間的疾苦嗎，是讓它默默地農民世世代代的苦難嗎？

還是爲了讓一對飛倦了的蝴蝶歇息在春天盛開的花瓣上？

（本章完）