從規則中推測出生路？

聽到陳木的回答，在場的同學們，全都出了疑的表。

規則，他們每個人都有。

但是只有陳木一個人，能推測出生路！

當下，有考生不信邪，趕忙翻看自己的卷子，一條一條規則的看。

可是即使怎麼看，他們也想象不出來，如何從中推測出生路。

監考老師在聽了陳木的回答后，表中顯現出一凝重。

據所知，只有最頂尖的人，才能備極強的能力，從規則中尋找蛛馬跡，進而找到藏的生路。

這種人，無一例外，都能在詭異末世中，擁有一席之地。

前世的陳木確實如此，能在詭異末世里存活五年，足以證明他的實力。

見到眾人疑的表，陳木笑了笑，開始娓娓道來：

“在剛拿到試卷的時候，看著麻麻不下于十條的規則，我和你們一樣，都到眼花繚。

面對著錯綜復雜的局面，最簡單的方法是——

放棄無關的干擾，尋找最核心、最本質的目的！

在這場考試里，我們作為考生，要想活下去，最核心的目的，就是找到藏的詭異！

那麼，我就開始進行分析，將眼花繚的十幾條規則，分門別類，

從中挑選出最關鍵的幾條。

最關鍵的幾條規則，就是告訴我們，如何尋找詭異！

讀懂了這幾條規則，我才能找到生路！

于是，我迅速尋找，最終鎖定了這幾條關鍵規則：

1：詭異很懶惰，在你沒有發現詭異之前，詭異一般是不會的。

2：詭異偶爾會發出怪聲，注意尋找周圍的怪聲，你會發現詭異的蹤跡。

3：詭異和人類一樣，都有四條胳膊和。從外表上，很難發現誰是詭異。

整張試卷，只有這三條規則，是在告訴我們，如何找到詭異。

我稱之為——源規則！

其他的各種規則，都是次要的規則，要麼干擾我們，要麼輔助作證。

總之，除了源規則外，其他的規則，我稱之為——次規則！

不過，在找到源規則后，我很快就陷了困境。

我想你們和我一樣，都陷了這個困境之中！

這個困境的來源，是第3條源規則——

詭異和人類一樣，都有四條胳膊和。從外表上，很難發現誰是詭異。

當我們讀到這條規則時，很自然的，我們會認為，詭異偽裝了人類的樣子，變了某個同學的模樣。

接著，大家就理所當然的，開始在同學里面，尋找誰是詭異。

其實你們都錯了，你們都落了陷阱中！

我也落了陷阱里，不過我很快發現了異常。

我是在第1條源規則里，發現出的異常——

詭異很懶惰，在你沒有發現詭異之前，詭異一般是不會的。

你們沒有發現嗎，這是一個對詭異很不利的規則！

如果詭異偽裝了同學，那麼在我們發現它之前，它是不會移的。

一個活生生的同學，卻不能移！

這不是明顯的破綻嗎！

只要人的腦子沒問題，看到哪個同學半天不，肯定會懷疑他的。

如此一來，就很容易找到詭異，通過考試。

然而現實況，截然相反。沒有一個班級，通過了考試！

這恰恰說明了，我們對源規則第3條，理解有誤。

想通了這一點，我的思維就清晰了很多。

我開始反復默讀規則3，想要從中找到蛛馬跡。

終于，我發現了關鍵破綻！

規則3，其實玩了一個文字游戲！

‘詭異和人類一樣，都有四條胳膊和。’

‘從外表上，很難發現誰是詭異。’

這兩句話之間，用的是句號隔開！

這意味著，這兩句話并沒有必然的邏輯因果。

并不是因為詭異和人一樣，有四條胳膊和，所以從外表上，很難發現誰是詭異。

這兩句話沒有因果關系！

我們應該單獨理解！

而且正確的理解順序是，先理解后一句，再理解前一句。

先看后一句——

從外表上，很難看出誰是詭異。

那麼，詭異得變什麼樣子，才能讓人從外表上，無法看出誰是詭異呢？

很簡單，除了變人的樣子，自然能變其他樣子！

變空氣，變，變……

試想一下，如果詭異變了空氣，那麼從外表上，你能看出誰是詭異嗎？

很明顯，不能！

那麼問題來了，詭異到底會變什麼樣子呢？

這個時候，我們才應該回過頭來，理解前一句。

在前一句中，尋找提示的線索——

詭異和人類一樣，都有四條胳膊和。

這其實是一個很明顯的提示，告訴我們，詭異有‘四肢’

四肢不僅是胳膊和，對于板凳、桌子來說，它們也有‘四肢’！

到了這里，就已經能有了大致的猜測。

詭異可能是桌椅板凳。

那麼，教室里這麼多的桌椅板凳，到底哪一個，才是詭異呢？

這就要看源規則第2條——

詭異偶爾會發出怪聲，注意尋找周圍的怪聲，你會發現詭異的蹤跡。

這其實是極其關鍵的一條規則！

詭異會發出聲音！

發出聲音的桌椅板凳，很可能就是詭異。

于是我開始留心，有沒有桌椅板凳，發出聲音。

最終，我聽到了三次！

三次聲音，都來自王曉曉的課桌！

那是課桌老化后，發出的吱呀聲響。

即使被人聽到了，也會習以為常。

只有在完全理解了規則之后，才能從最平常的靜之中，找到蛛馬跡！

于是，正如你們所見的，我拿起了匕首。

在拿起匕首的最后一刻，我還要回答一個關鍵問題——

這是偽生路嗎？

所謂偽生路，就是從規則中得到的生路，但是這種生路無法證明，即使要證明，也要花費生命的代價。

當一條生路，需要你用生命的代價，去賭它對不對時。

那麼，這條生路，就不是真正的生路，而是偽生路！

它會將我們帶死亡！

有的班級里，猜測詭異就是監考老師。

然后全卷，用所有人的命，去賭這條生路對不對。

當時我們班級里，也有同學，想要這麼做，但是被我阻止了。

因為我一看就知道，這是偽生路！

那麼，我猜測的這條生路，是不是偽生路呢？

答案是——

不是！

如果我想驗證自己的生路，那麼我只需要去砍了那張課桌。

劈砍課桌，對我來說是沒有生命危險的。

而且規則也在保護我，即使課桌真的是詭異，在我劈砍它之前，它也是無法傷害我的。

另一條規則也說了，我手里的匕首，能夠將詭異砍死。

這兩條規則，其實是在保護我，是在保護這一條生路！

這使得我要驗證這條生路，完全沒有任何危險。

這也從側面印證了，我猜測的這條生路，不僅不是偽生路，而且還被兩條規則保護著，很可能是真正的生路。

所以，我這麼做了。

結果大家也看到了，我找到了生路。

詭異，就是那一張課桌！”