不知不覺間，下課鈴響，一堂數學課結束了。

老師們意猶未盡的走出班級。

“聽方教授講課就是有意思，他總是會把邊的一切結合到數學知識里教學生。”

“學生們的思維也很活躍，搶答氛圍很足。”

“課堂氣氛活躍，學生們的興趣就會被調，會不知不覺的參與到課堂里。我覺得這一點，是我們最應該學習的。”

老師們一路討論著回到培訓中心的辦公室里，開始整理這一堂課的筆記。

一個老師看到周任愁眉苦臉，關切地問他：“周老師，聽課還是很吃力嗎？”

周任苦笑著點頭：“我只上了幾年小學，聽初中的課程已經很吃力了。不過還好，方老師的課印象很深，我慢慢整理著，能慢慢理解。”

“其實，我也有點吃力。”這個老師寬周任，“每次都要課后整理一下，才能理解。”

“聽得吃力，才要更加認真的學啊。”周任哈哈一笑，“不說了，我整理筆記了。”

這個老師笑著點頭：“周老師加油。”也開始整理筆記。

方新亭打開辦公室的門，就見到后跟著唐梓豪，笑了：“是來量玻璃翠花盆的嗎？”

唐梓豪點頭：“對！要先量一下，然后才可以算出來，班里派我做代表。”

方新亭指了指玻璃翠，由唐梓豪去量。

很快就量完了，唐梓豪磨磨蹭蹭不肯走。

“還有事嗎？”方新亭拿起一本《自然》雜志。

“方老師，你看完了嗎？”唐梓豪指著桌子上的雜志。

“我才看了兩本……”方新亭啞然失笑，“你們還和我搶啊？這樣吧，我先看著這本自然，你們把剩下的拿走，回頭我再看其他的。”

方新亭加重語氣：“一定要還我啊。”

“好好好。”唐梓豪一點都不客氣，把桌上的雜志全部抱起來，一溜小跑。

班里的同學早就等著呢，圍上來。

“都別急，別急。按照興趣點分，興趣點相同的，看同一本。你們最好一邊看一邊抄錄，咱們方老師沒看完呢。”唐梓豪按照興趣點分雜志。

分完后，卻沒有路青和關佳人的份。

路青無語地看著唐梓豪：“你是不是欺負我們啊？”

“好像沒有報紙和播音方面的雜志啊。”唐梓豪撓了撓頭，“要不然，我們和方老師說一下，讓他也訂這方面的雜志？”

“我爸給我們訂的有國的，但是國外的不太好收集。回頭是得和方老師說一下！”

路青點頭稱是，然后話題一轉，“等你們看完一本，可以給我看，我看一下他們的排版格式。”

唐梓豪立刻把手里的雜志給他：“只看排版的話，你可以先看看。”

路青接過雜志，先是整本雜志翻了一下。

然后回去看封面，又打開扉頁，放到鼻間嗅了嗅：“他們的紙張用得是涂布紙。”

“你聞一聞就知道是什麼紙嗎？”唐梓豪有些不信。

“僅憑聞當然無法判斷紙張，但是可以通過紙張的厚薄以及澤度進行判斷。”路青翻開雜志，發出嘩啦啦的響聲。

“寒假的時候，我爸教過我如何辯認紙張。”

“涂布紙是一種涂布量較低、定量不一定低的涂布紙，簡稱輕涂紙。其定量一般為50~120克/平方單面。是由芬蘭某紙廠研制出來的。”

“芬蘭紙廠原本想搞一種有銅版紙的某些特、但價格便宜一些的印刷紙種，故采取了向原料中加進一些機械漿，借此降低本，并取名為lwc。”

“進70年代后，涂布紙的產量已超過了銅版紙，產量最高的是日本。”

“這一家雜志應該是在使用涂布紙降低本。畢竟，銅版紙的價位實在是太高了。”

聽路青這麼說，唐梓豪哇了一聲：“原來，報紙上面也有這麼多的學問。”

“對啊，要想為一個好的總編。不僅要文章寫得好，還得通市面上各類紙張的價格，以及各類新型紙張的研發況。如果能找到價廉的紙張，不僅可以降低本，還能令雜志的印刷更加觀。”

路青拿起科學雜志，“這本科學，就是用最好的銅版紙印刷的。我看一下，這是周年收藏版……這紙張真迷人，你看這圖案，纖毫畢現……不愧是科學期刊，財大氣。”

唐梓豪靜靜地聽著路青介紹各種紙張和排版技巧，眼中帶著敬佩。

班里的每個同學都好厲害啊！

我為班長，得加油了。

不僅要在學習上拿到第一名，還得在知識面上下苦功。

上課鈴響之前，理老師走進班級。

拍了拍手：“各位同學請注意，我們今天的課是實驗課，大家收拾一下，跟我一起去初級理實驗室。”

學生們最喜歡上實驗課了，站起來，拿著理書和筆記。

理老師當先朝著初級理實驗室方向走去。

一邊走，一邊講著知識點：“今天的課程，是在顯微鏡下觀察懸浮在水中的花。”

“這不是布朗運嗎？”大家聽到今天要講布朗運，齊齊地哇了一聲。

“怎麼覺你們很開心的樣子？”理老師曾跟著中科大的理教授學了大半年，現在講課時趣味很足。

“我們喜歡做實驗呀。”關佳人笑嘻嘻地開口。

到了實驗室外面的隔離室，大家先洗手做好清潔，穿好服和帽子，又戴好手套，穿好鞋套。

進了實驗室，理老師指著實驗臺上的顯微鏡：“只有五臺顯微鏡，大家按小組分配。”

學生們自按小組分配。

“首先我們要講一下什麼是布朗運。”理老師把事先做好的載玻片放到顯微鏡下面。

“作布朗運的，是懸浮在或氣中的固顆粒，比如花顆粒或墨顆粒。”

“布朗粒子的尺度，一般來說在10-7m~10-5m之間，眼無法看到，必須顯微鏡下才能觀測到。因此，下眼看得到的空氣中漂浮的塵埃不能算布朗粒子。”

“大家要注意一點，布朗運不是或氣分子的運！懸浮的固顆粒的運才布朗運。”

“我們在載玻片里經常用來展現布朗運，所以就會產生一種誤解，以為布朗運會在或氣分子中運。實際上并不是！大家一定要注意這個錯誤點。”

“顯微鏡已經裝好，現在可以觀察了。大家分批觀察完，我繼續講課。”

看到同學們在觀察載玻片，理老師開始作多功能專用照相顯微鏡，這是哥倫比亞大學淘汰下來的，現在用在初級理實驗室里。

作完后，在理老師背后的微機屏幕上，出現畫面。

“我看到所有的同學都觀察完了，我們來看一下外界振的影響……”理老師用玻璃棒輕敲了一下載臺。

畫面上的花顆粒開始統一的、大規模的、單方向的運。

微機屏幕很小，大家在一起，認真地看著屏幕。

一堂實驗課上完，學生們意猶未盡。

還在回味著剛才的課程。

看到學生們很喜歡這節課，理老師頗為滿意，又想到方新亭上課時經常會把課程和現實生活聯系在一起。

想了一想，理老師咳了一聲：“布朗運是增熵現象的一種。以每一個粒子的眼來看，它很忙碌，卻永遠無法知道下一秒它在何。”

“我們國家的詩人，總是會慨人生如浮萍，往事如煙云……”

“以后，你們也可以這樣慨。”

理老師笑了一下：“人生無常，就像一場布朗運！我這艘小船，不知道將來會停靠在哪個碼頭。”

一班的學生，都是聽得眼睛一亮。