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《天作不合》第22章 第 22 章

 風瀟雨晦, 路燈在水霧中折著迷蒙的黃,盛槿書神態自若,站在車門旁, 傾斜了傘, 為辟出一方安寧天地。雨珠連線, 像不住下滾的簾幕, 在后濺落,開花。孟晚霽覺自己的心上,仿佛也有一朵花在松土, 冒頭。

 走了一晚的沉悶。

 角有弧度要彎起,又克制地抿下了。就著盛槿書為留出來的空間,前落腳,下車。

 盛槿書護著, 把罩于傘下,幫關上車門。

 清淡、微甜的香水味縈繞鼻尖。孟晚霽聽見說:“沒看到你的傘,所以只帶了一把下來。”

 “沒關系。”稍稍拉開了些與盛槿書的距離,轉并肩而行的姿態。

 找不到是正常的, 因為,中午出門的時候被帶走了。只是,晚上走的時候已經沒有心思記得帶回來了。

 “你怎麼知道?”問盛槿書。

 知道什麼,不言而喻。

 盛槿書傾斜了雨傘,回:“初和我說的。”

 果然。孟晚霽心里有點暖,隨即又生出些無從分辨的黯然。盛槿書側目, 約能察覺到不太好。

 “寧城的天氣好善變哦。”故意慨。

 孟晚霽被勾回一點心思。

 大道空曠, 除卻雨水拍打的聲音, 一片清幽。們還是第一次有這樣親近寧和的獨時間。

 孟晚霽看著地面上融在一起幾不可見的影子, 問:“G國的天氣不善變嗎?”

 盛槿書回憶:“還好吧?四五月的時候比較無常, 其他時候都算平穩。”

 “會不適應嗎?”

 “不會。”

 “那怎麼會突然想到回來當老師?”孟晚霽狀若隨意。

 盛槿書側頭看,沒有回答,眼底有玩味慢慢漾開。

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 孟晚霽以為又要說些“心的話要和心的人說”這類逗弄的話語,沒想到問:“我回答了你,你也會回答我嗎?”

 “回答什麼?”

 “回答你為什麼會當老師。”

 孟晚霽愣住。

 盛槿書不給拒絕的機會,自己飛快地把答案說出:“我嘛,當然是因為想做一個對這個社會有貢獻的人。”

 孟晚霽:“……”

 信你個鬼哦。忍不住低頭嗤笑。

 盛槿書用傘柄輕敲的頭:“你什麼意思?”

 孟晚霽偏開頭,蹙眉橫

 盛槿書半點不心虛,只笑盈盈地盯著

 孟晚霽與對視兩秒,心頭微微熱,轉開眼了。有些微妙的變化,們心照不宣。

 宿舍樓到了,盛槿書收起傘,兩人一同進電梯。孟晚霽看見,的薄針織衫上,不與靠著的那一側,半邊都是深的。

 孟晚霽眼眸跟著深了深。

 靜默兩秒,開口回答:“因為我爸爸覺得我格合適。”

 剛進高中時,孟士培就問,經管、法律、教育,喜歡哪方面?無論選哪個,只要肯努力,他都能幫把路鋪平。

 不能也不該選經管、法律,那是初以后要走的路。而想選的,沒有在孟士培的期待之不敢說。

 選了教育。孟士培也認可。他說從小不爭不搶、不驕不躁、平和沉穩,當老師確實很適合,以后一線攢夠了經驗,可以轉管理,接手學校,兼顧家庭。對孩子來說,能平平穩穩、安安逸逸地過一生,也不失為一種幸福。

 便應好。

 從來沒有在別人問這個問題時答過這個答案。年人,這樣的答案聽起來難免可笑。但今晚不知道為什麼,說出口了。

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 盛槿書好像不意外,按電梯樓層的作沒停,問:“那你呢?如果讓你自己選,你想當什麼?”

 孟晚霽看著轎廂鏡面里的自己,鏡面里的自己也在看

 半晌,回:“編劇。”

 盛槿書依舊不意外。揚了起來,說:“那我覺得,這個更適合你。”

 孟晚霽微微詫異,盛槿書眼底漾著笑,竟是正的模樣。

 “或許吧。”孟晚霽不想深究。

 人生沒有如果,也沒有回頭路。

 盛槿書卻饒有興趣:“所以你才會買《編劇的藝》、《大明宮詞》劇本這些書?”

 孟晚霽下意識點頭,隨即反應過來,那天果然看到了書架上所有的書目。

 “你眼神好的啊。”磨后槽牙,弦外有音。

 “一點點吧。”盛槿書沒有半點做了壞事的慌桃花眼眨了下,帶出瀲滟眼波:“要是……能看出更多一點就好了。”

 “是不是?”

 語帶深意,像求證又像引

 孟晚霽心頭微悸。

 “電梯到了。”錯開眼不答,角卻泄出了一點弧度。

 *

 周末一過,再上課就進了期中考試周。寧外高中每個年段有十六個班級,孟晚霽和盛槿書帶的五六兩班雖不算差班,但往常除卻孟晚霽所教的語文,其他學科平均分一直都是中游偏下的。所以這次考試,沒有人對這兩班抱有期。沒想到,盛槿書卻帶著這兩個班級的英語績,從倒六直接沖進了前四,一鳴驚人,用績堵住了職以來所有人對教學能力的質疑。

 寧外是私立學校,待遇在寧城一眾中學中算數一數二,但老師的績效和獎金依舊要與學生的績直接掛鉤。

 閱卷后,年段開質量分析大會,袁校長親臨,賞罰分明,難掩對一眾教學績優異的老師的贊許,尤其對盛槿書青眼有加,說后生可畏,讓不老教師面上無

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 八點半,袁校長講話完離場,黃宏升繼續主持,讓大家按照學科進行自由問答,流經驗。

 到英語學科時,同是新進英語老師的李閱問盛槿書:“我想問問你是怎麼讓他們愿意背單詞的?我看你們班的試卷分析,單詞填空那里的得分是年段第一。”

 盛槿書還沒應話,搭班的數學老師賀曉雯倒是先笑了一聲,幽幽地說:“這個我知道。”

 大家都本能地朝看了過去。

 賀曉雯說:“靠獎勵嘛?只有小盛老師能給的那種。我不止一次聽到學生夸小盛老師的畫有意思,也不止一次地看到不論什麼早讀課上,都會有同學在背英語單詞。”

 這話聽像夸獎,細聽像抱怨,綿中帶刺。

 孟晚霽蹙了蹙眉。

 盛槿書笑意不改,應:“不是,至不單單是。獎勵只是手段,培養學生的學習興趣和背單詞的習慣才是本。”

 語氣淡淡的,提醒:“老師可不能把機放錯了,容易帶歪學生。”

 賀曉雯臉頓時不太好看。

 李閱是誠心請教的,嗅到了一點火|藥味,連忙剎住車,想著等之后單獨再問好了。

 這邊剛停,三班的英語老師卻突然開口:“我比較好奇盛老師是怎麼押中題的,平時應該多從哪些題庫里選用作業?我聽我班上的學生說,五六班的同學考完試出來就說,有幾題閱讀理解,他們前兩天才剛做過一模一樣的。”

 此話一出,會議室里忽然針落可聞,連黃宏升都有些驚詫。

 提早拿到試卷,把題目泄給學生這種事,不私立學校的老師為了績好看,也不是沒有做過。

 盛槿書臉上的笑意淡了下來,把鋼筆筆帽扣起來,剛要開口,孟晚霽的聲音先一步響起:“有幾題嗎?不是一題嗎?”

 聲音清清冷冷的,越過大半張會議桌向盛槿書:“《經濟學人》還是《newsday》?我忘了。”

 仿佛們之前討論過。

 盛槿書與對視,眼底慢慢漾出意。,應:“是《經濟學人》上個月第一周的那一刊里的,我前兩天給學生布置五分鐘短閱讀作業時剛好選到了。”

 黃宏升悄悄地松了口氣,其他老師也一副恍然大悟的模樣。

 盛槿書著三班老師說:“題庫總是有限的。學生需要擴大閱讀面,老師也需要。增加積累、提升語,才是閱讀理解的關鍵。”

 本來后面還有不的話想“提醒”一下的,但此刻很好,著孟晚霽平和的臉,不想計較了。

 散會后,自然地放慢了收拾的節奏,等著孟晚霽一起走。孟晚霽看穿了,沒挑破,推掉了幾個老師一起回宿舍的邀請,等到了最后和盛槿書一起出會議室。

 “你怎麼知道的?”這次到盛槿書問這個問題。

 們學科不同,盛槿書從未與流過這方面的事。

 孟晚霽看著隨風飄擺,輕描淡寫:“辦公室里看到你備課了。”

 盛槿書“嗯?”了一聲,語帶揶揄。

 孟晚霽裝聽不懂。

 盛槿書拿沒辦法。好想一層一層地摘下的面,再看看剛剛那樣誠實里。邀請:“我請你吃飯吧。”

 孟晚霽腳步不停:“為什麼?”

 “為你剛剛的仗義執言?”

 孟晚霽波瀾不驚:“詆毀別人并不能提升自己。一句話抹殺別人的付出,換誰我都會說。”

 盛槿書很輕地笑。站定了步子,拉住的手腕,要回頭。

 孟晚霽疑

 盛槿書說:“那換別人,我不會請。”

 靜謐的夜中,的偏明明白白。

 仿佛也認認真真。

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